Cordel das Estrelas

   Como culminância do Projeto Literatura de Cordel, os alunos produziram seus poemas e  os ilustraram. (adaptamos a técnica de produção da xilogravura).

     Os textos foram digitados e depois de salvos em formato PDF. Para fazer a revista utilizamos o site Youblisher.

Divisão utilizando o material dourado

Para facilitar o aprendizado da divisão fizemos algumas atividades utilizando o Material Dourado.

Cordel Adolescente, Ô Xente!

Migrante

O NASCIMENTO DE JESUS, UM CORDEL SOBRE O NATAL

Dos doze meses do ano, o de dezembro é o mais bonito para o cearense Euriano Sales, 31. Autor do vídeo O nascimento de Jesus, um cordel de Natal, o publicitário de sotaque arrastado usou a paixão pela literatura matuta para contar o real sentido da data. O vídeo de pouco mais de seis minutos, um dos primeiros produzido e narrado por Sales, passeia por uma história bíblica, mas com tons universais. 

“A linguagem é popular e a temática, menos comum. No cordel, tem muitas histórias sobre política, personagens lúdicos, mas poucas a respeito do cristianismo”, explica. A primeira narrativa transformada em versos por Sales foi José, o governador do Egito. Em seguida, surgiu O nascimento. O publicitário construiu o texto, enquanto a sócia Meg Banhos produziu mais de 200 ilustrações em dois dias.

Fonte:http://www.diariodepernambuco.com.br/app/noticia/viver/2013/12/24/internas_viver,481333/historia-de-natal-contada-em-cordel-animado-assista-ao-video.shtml

Vídeo: Matemática na vida

     Boa noite,
     Continuando nossa redescoberta da matemática, decidi colocar esse vídeo que assistimos na aula de segunda. É um filme antigo com o áudio não muito bom, mas vale a pena assistir.

   

Vídeo: Donald no país da Matemática

    Boa noite queridos,
    Vocês se lembram do que conversamos? Pois é, este filme é para mostrar a riqueza da matemática em nossa vida. Tenho notado que a medida que o estudo matemático vai se aprofundando vocês reclamam do quanto a Matemática é complicada.
     Então pensei que talvez o problema estivesse com a professora, nesse caso eu. De modo que decidi que vamos aprender a amar essa disciplina tão rica e descobrir que tudo na nossa vida é feito de matemática.
     Sejam bem vindos a nossa viagem, conto com a ajuda de vocês...
     Beijos!!!!!!!!

Projeto Literatura de cordel

LITERATURA DE CORDEL

APRESENTAÇÃO:

            Literatura de cordel também conhecida no Brasil como folheto, é um gênero literário popular escrito frequentemente na forma rimada, originado em relatos orais e depois impresso em folhetos. Remonta ao século XVI, quando o Renascimento popularizou a impressão de relatos orais, e mantém-se uma forma literária popular no Brasil. O nome tem origem na forma como tradicionalmente os folhetos eram expostos para venda, pendurados em cordas, cordéis ou barbantes em Portugal.

No Nordeste do Brasil o nome foi herdado, mas a tradição do barbante não se perpetuou: o folheto brasileiro pode ou não estar exposto em barbantes. Alguns poemas são ilustrados com xilogravuras, também usadas nas capas. As estrofes mais comuns são as de dez, oito ou seis versos. Os autores, ou cordelistas, recitam esses versos de forma melodiosa e cadenciada, acompanhados de viola, como também fazem leituras ou declamações muito empolgadas e animadas para conquistar os possíveis compradores.

Uma das características desse tipo de produção é a manifestação da opinião do autor a respeito de algo dentro da sua sociedade. Os cordéis não tem a característica de serem impessoais ou imparciais, pelo contrário, na maioria das vezes usam várias técnicas de persuasão e convencimento para que o leitor acate a ideia proposta.

Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Literatura_de_cordel

NÍVEL ESCOLAR: 4º ano do Ensino Fundamental

DURAÇÃO: 1 aula

OBJETIVOS

GERAL:

·         Ler com fluência e compreensão diversos gêneros textuais.

ESPECÍFICOS

a)      Buscar pistas textuais, intertextuais e contextuais para ler nas entrelinhas (fazer inferências), ampliando a compreensão;

b)      Compreender o que ouve argumentando, comparando e concluindo;

c)      Compreender e valorizar obras decorrentes da cultura popular em publicações antigas e atuais.

CONTEÚDOS

Conceituais: Folclore, literatura de cordel;

Procedimentais: Compreender a riqueza do folclore brasileiro.

Atitudinais: Atentar para a linguagem simples do poema e despertar para a narrativa que traduz a realidade do poeta.

SEQUÊNCIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM

ETAPA 1 (1 aula)

Atividade 1.1 - Buscando os conhecimentos prévios.

A aula será iniciada instigando os alunos para que eles possam expressar seus conhecimentos prévios sobre o que sabem sobre o folclore brasileiro, em especial sobre a literatura de cordel.

Atividade 1.2 – No segundo momento a professora apresentará o texto “Migrante” de Dalinha Catunda. Realizaremos a leitura compartilhada do poema e faremos a interpretação oral do texto sugerido.

Atividade 1.3 – Os alunos assistirão ao vídeo “ O cordel do Nascimento de Jesus”

Atividade 1.4 – Os alunos farão a ilustração do poema “Migração” imitando  a técnica da xilogravura.
Atividade 1.5 – Os alunos farão a leitura do texto “ Cordel adolescente, ô xente!”  de Silvia Orthof e também a interpretação oral e escrita.

CULMINÂNCIA
 Produção de um poema de cordel e ilustração utilizando a técnica da xilogravura.

 AVALIAÇÃO

A avaliação será constante mediante a participação dos alunos nas atividades propostas.

RECURSOS NECESSÁRIOS

Guache preta, folhas brancas, rolinho de espuma, tesoura, bandejinhas de isopor (daquelas de frios), palito de churrasco, lápis, projetor multimídia, quadro branco, pincéis, caderno,

Entrevista a um migrante

Entrevista a um Migrante

Nome:

Idade:

Local de Nascimento:

Filiação: Pai:

Mãe:

Tipo: ( ) migração (     ) imigração ( ) êxodo rural

Por que você veio morar aqui?

Quantos anos você tinha quando migrou?

Você gostaria de voltar para a sua terra natal?

E sua família veio com você?

Como era sua vida lá?

Se você não houvesse se mudado para Brasília, como você imaginaria sua vida nesse período até agora?

A Pressão Demográfica: Entorno e Regiões Administrativas

          A expectativa de emprego estimulou ainda mais o movimento migratório para o Distrito Federal e seu entorno. A população migrante formou cidades satélites - termo abolidos por decreto em 1997- as quais são conhecidas atualmente como Unidades Administrativas. O acelerado crescimento populacional motivou a implantação de núcleos habitacionais periféricos. O mapa 1 as Regiões Administrativas do Distrito Federal,mostra as localidades que constituem novos desafios para a política regional .

Mapa 1

Regiões Administrativas do Distrito Federal

Dentre os fatores que influenciam as alterações populacionais de uma região a migração é uma das mais relevantes no sentido de que sua ação se reflete nos demais componentes demográficos, fecundidade e mortalidade, e ainda indiretamente em outros aspectos como formação e estruturação do mercado de trabalho.         

A transferência para a região do Entorno e o subterfúgio de muitos, possibilitando a vida em condições mais agradáveis, uma vez que o mercado imobiliário desta área é mais acessível e, ao mesmo tempo próximo ao Distrito Federal, onde se tem a possibilidade do emprego. Além disso, esta proximidade pode contornar problemas como desde a ineficiência dos serviços de saúde e educação até a oferta de lazer. Neste ponto há que se considerar a pressão inevitável que o Distrito Federal sofre nos seus equipamentos sociais com destaque para aqueles nas áreas da saúde, educação e segurança.

            Na década de 80 os municípios próximos ao Distrito Federal passaram por enormes modificações, tanto na sua estrutura física, como no volume da sua população. A criação de novos municípios fez surgir novas cidades com população superior a de diversos municípios da Região Centro-Oeste e mesmo do Brasil.

Algumas cidades próximas do Distrito Federal conheceram nos últimos cinco anos um crescimento que ultrapassa em muito o observado em Brasília. Estas altas taxas foram sustentadas, pela imigração oriunda das Regiões Administrativas limítrofes ao Entorno ou mesmo daquelas mais populosas do DF.

Acontece que a região do Entorno não estava preparada para receber essa quantidade de pessoas vindas do Distrito Federal e de todos os lugares do Brasil. Só para se ter uma ideia, a cidade de Águas Lindas de Goiás com menos de 5 anos de emancipação política, conta hoje com uma população aproximada de 180 mil habitantes e o mais grave é que todo dia essa quantidade aumenta, embora não disponha, ainda, de infra-estrutura urbanística básica como água, esgotamento sanitário, serviço de coleta de lixo e nem mesmo serviço postal adequado.

Rocha ou pedra?

            Rocha é um material sólido formado por um ou mais minerais. Já as pedras são pedaços e qualquer substância sólida e dura, como: uma pedra de sabão, de gelo ou de cimento.

            As rochas estão por toda parte. Nos continentes, no fundo dos oceanos, na Lua e até em Marte.

            Os minerais são substâncias cristalinas encontradas na grande maioria das vezes nas rochas, pois isolados, são raros na superfície da Terra. Exemplos de minerais: a grafita chamada de grafite no lápis, o diamante, que é o mineral mais duro do mundo, a gipsita , utilizada para fazer gesso, a argila, usada na fabricação de cerâmica, o quartzo, na fabricação do vidro e outros.

            Tanto as rochas como os minerais, estão presentes na maioria dos objetos do nosso dia a dia. Nas mesas, janelas, escadas, parafusos e até mesmo as colunas dos prédios são feitas de fero ou de uma mistura de ferro com outros metais. Todos os metais são encontrados nos minerais que formam as rochas.

Tipos de rochas

            As características de cada rocha podem dar pistas ao geólogo sobre sua origem. Elas podem ser:

v  Rochas sedimentares – são formadas a partir de partículas de outras rochas e minerais depositados em um determinado local por milhares ou milhões de anos sob o efeito da pressão e da temperatura. Exemplo: calcário, arenito, conglomerado, etc.

v  Rochas magmáticas ou ígneas – essas rochas são resultados do resfriamento, da solidificação e consolidação do magma ou lava ( material pastoso expelido pelos vulcões), daí o nome rochas magmáticas, também conhecidas como ígneas. Exemplos: basalto, pedra púmice, granito, obsidiana, etc.

v  Rochas metamórficas – são formadas através da deformação de outras rochas, magmáticas, sedimentares e até mesmo outras rochas metamórficas, devido a alterações de condições ambientais, como a temperatura e a pressão. Alguns exemplos são gnaisse, formado a partir do granito;

"Para Sara, Raquel, Lia e para todas as crianças"

"Para Sara, Raquel, Lia e para todas as crianças"

Carlos Drummond de Andrade

Eu queria uma escola que cultivasse
a curiosidade de aprender
que é em vocês natural.

Eu queria uma escola que educasse
seu corpo e seus movimentos:
que possibilitasse seu crescimento
físico e sadio. Normal

Eu queria uma escola que lhes
ensinasse tudo sobre a natureza,
o ar, a matéria, as plantas, os animais,
seu próprio corpo. Deus.

Mas que ensinasse primeiro pela
observação, pela descoberta,
pela experimentação.

E que dessas coisas lhes ensinasse
não só o conhecer, como também
a aceitar, a amar e preservar.

Eu queria uma escola que lhes
ensinasse tudo sobre a nossa história
e a nossa terra de uma maneira
viva e atraente.

Eu queria uma escola que lhes
ensinasse a usarem bem a nossa língua,
a pensarem e a se expressarem
com clareza.

Eu queria uma escola que lhes
ensinassem a pensar, a raciocinar,
a procurar soluções.

Eu queria uma escola que desde cedo
usasse materiais concretos para que vocês pudessem ir formando corretamente os conceitos matemáticos, os conceitos de números, as operações... pedrinhas... só porcariinhas!... fazendo vocês aprenderem brincando...

Oh! meu Deus!

Deus que livre vocês de uma escola
em que tenham que copiar pontos.

Deus que livre vocês de decorar
sem entender, nomes, datas, fatos...

Deus que livre vocês de aceitarem
conhecimentos "prontos",
mediocremente embalados
nos livros didáticos descartáveis.

Deus que livre vocês de ficarem
passivos, ouvindo e repetindo,
repetindo, repetindo...

Eu também queria uma escola
que ensinasse a conviver, a
coooperar,
a respeitar, a esperar, a saber viver
em comunidade, em união.

Que vocês aprendessem
a transformar e criar.

Que lhes desse múltiplos meios de
vocês expressarem cada
sentimento,
cada drama, cada emoção.

Ah! E antes que eu me esqueça:

Deus que livre vocês
de um professor incompetente.

Vaca Estrela e Boi Fubá

Nas últimas décadas milhares de brasileiros e brasileiras de norte a sul foram expulsos das suas terras no campo e se bandearam para a cidade. Seja por falta de emprego, por terem sido expulsos a força, por buscar uma vida melhor para a sua família, em todos estes casos a saudade de uma vida no campo ficou para trás.

Muitos artistas do povo contaram essa história em músicas, pinturas, poemas. A música Vaca Estrela e Boi Fubá foi composta pelo poeta sertanejo Patativa do Assaré, nascido no sertão cearense.

Na música um retirante conta a um certo "dotô" (doutor) a felicidade de campear todos os dias e cuidar da boiada e como tem vontade de chorar quando se lembra dessa vida.

A música ficou famosa na voz da dupla sertaneja Pena Branca e Xavantinho. Os irmãos nasceram na cidade de Uberlândia (interior de Minas Gerais) e aos 20 anos começaram a cantar, em 1968 mudaram-se para São Paulo tentar a vida artística.

O cantor Luiz Gonzaga também gravou sua versão da música, em conjunto com Fagner.

Fonte: http://www.fetropar.org.br/index.php?option=com_content&view=article&id=7734&Itemid=100193

Sequência didática: A dinâmica da ocupação do DF e suas consequências

A DINÂMICA DA OCUPAÇÃO DO DF E SUAS CONSEQUÊNCIAS

APRESENTAÇÃO

            A mudança da capital do Rio de Janeiro para Brasília trouxe uma grande quantidade de pessoas de todos os estados brasileiros para a construção da nova capital. Neste sentido, Brasília desde que foi criada enfrenta problemas demográficos.  Quando inaugurada sua população já passava de 100 mil habitantes, crescendo de maneira progressiva. Também contribuiu para o crescimento de algumas cidades do entorno como Luziânia, Formosa, etc. Este crescimento acelerado causou um grande impacto sobre a indústria de construção civil, a expectativa de empregos fez crescer o movimento migratório para Brasília e para as cidades do entorno. Este alto fluxo demográfico ocorreu durante a construção de Brasília e se prolongou até meados dos anos 70.

O crescimento do entorno deu-se a partir do momento que os imóveis no DF tornaram inacessíveis, levando a população de classe média a adquirir imóveis com preços mais baixos.

NÍVEL ESCOLAR: 4º ano do Ensino Fundamental

DURAÇÃO: 2 aulas

OBJETIVOS

GERAL:

·         Avaliar papel da sociedade na transformação do espaço geográfico, percebendo manifestações cotidianas naturais e produzidas pelo homem, na modificação das paisagens;

ESPECÍFICOS

Perceber as relações de interdependência entre a cidade e o campo, comparando os diferentes modos de vida desses grupos sociais.

Identificar e compreender os espaços geográficos das regiões administrativas.

Conhecer e valorizar o modo de  vida de diferentes grupos sociais, como se relacionam e constituem o espaço e a paisagem nos quais se encontram inseridos.

Saber utilizar procedimentos básicos de observação, descrição, registro,  comparação, análise e síntese na coleta e tratamento da informação, seja por meio de fontes escritas ou imagéticas.

e)      Utilizar a linguagem cartográfica para obter, representar informações e adequar a vida cotidiana.

f)       Realizar entrevista com o intuito de esclarecer dúvidas ou ampliar conhecimento.

CONTEÚDOS

Conceituais: População do Distrito Federal e Entorno; Região Centro-Oeste; Regiões Administrativas;

Procedimentais:

Observar as mudanças que o DF enfrenta desde sua construção.

Atitudinais:

Atentar e despertar para as  mudanças no ambiente físico e econômico produzidas pela migração.

SEQUÊNCIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM

ETAPA 1 (1 aula)

Atividade 1.1 - Buscando os conhecimentos prévios.

A aula será iniciada instigando os alunos para que eles possam expressar seus conhecimentos prévios sobre o que sabem sobre a mudança da capital para a Região Centro-Oeste. Revisando conceitos como: migração, imigração, emigração e êxodo rural. Relembrando quais os motivos que levaram ao deslocamento de brasileiros e estrangeiros para o DF.

Atividade 1.2 - No segundo momento da aula os alunos observarão o mapa do DF e reconhecerão as cidades goianas e mineiras que fazem o entorno. Depois farão a copia e a leitura da canção “ Vaca Estrela e Boi Fubá” do sertanejo Patativa do Assaré e responderão algumas questões.

ETAPA 2 (1 aula)

Atividade 2.1 – Os alunos farão a copia e a leitura do texto “A Pressão Demográfica: Entorno e Regiões Administrativas”. Depois responderão as questões apresentadas.

Atividade 2.2 -  Os alunos escolherão alguém da família e farão uma entrevista.

Atividade 2.3 – Os alunos montarão um mural com notícias do Entorno.

AVALIAÇÃO

A avaliação será constante mediante a participação dos alunos nas atividades propostas.

RECURSOS NECESSÁRIOS

Quadro branco, pincéis, cadernos, lápis, papel pardo, mapas, etc

Pais corajosos

Hoje é dia dos pais e nada como assistir esse trecho do filme Corajosos.

Acredito que a mudança que precisamos ver no nosso mundo tem início na vida em família. Ainda que o pai esteja separado da mãe, ele não deveria se separar dos filhos. Precisam participar mesmo que em casas diferentes.

Portanto queridos alunos, mostrem essa postagens a seus pais.

FELIZ DIA DOS PAIS!!!!!!

Filme: Malévola

Nome: Malévola
Gênero:Aventura, Ação, Fantasia
Duração: 135 min.
Origem: Estados Unidos
Direção:Robert Stromberg
Roteiro:John Lee Hancock, Linda Woolverton, + ver todos
Distribuidor: Walt Disney Pictures
Classificação: 10 anos
Ano: 2014

O filme Malévola Online, Baseado no conto da Bela Adormecida, o filme conta a história de Malévola (Angelina Jolie), a protetora do reino dos Moors. Desde pequena, esta garota com chifres e asas mantém a paz entre dois reinos diferentes, até se apaixonar pelo garoto Stefan (Sharlto Copley). Os dois iniciam um romance, mas Stefan tem a ambição de se tornar líder do reino vizinho, e abandona Malévola para conquistar seus planos. A garota torna-se uma mulher vingativa e amarga, que decide amaldiçoar a filha recém-nascida de Stefan, Aurora (Elle Fanning). Aos poucos, no entanto, Malévola começa a desenvolver sentimentos de amizade em relação à jovem e pura Aurora…

Após assistirem ao filme os alunos responderão à algumas questões no caderno:

a) Nome do filme

b) Personagens principais

c) Cenário onde acontece a história

d) Qual o fato principal da história na sua opinião?

e) Faça um resumo do filme ( Não esqueça que precisa ter início, meio e fim)

Matemática é vida

M atemática é vida. A vida é unica. T enha coragem e tente resolver alguns problemas da vida. E sta é a sua chance de aprender. M atemática não é um bicho de sete cabeças. A coisa mais fácil para aprender matemática é se sentar, ler, compreender e exercitar. T entar resolver problemas difíceis é uma boa alternativa. I maginar problemas é bom. C ompreendê-los é muito bom para uma coisa: Aprender. A arte principal da vida é a MATEMÁTICA. Beatriz da Silva Carneiro