Escolarização X Educação

"Muita gente confunde educação com escolarização. Educação é formação, e escolarização é um pedaço da educação. O que fazemos é escolarização. A escola ajuda a sua família na educação dos seus filhos fazendo a escolarização, é isso que os pais precisam entender. A tarefa da educação é da família. Se a família não cumpre o seu papel fica difícil". "Ser firme não é espancar, é mostrar respeito para que o filho sinta a pressão". ( Professor Mario Sérgio Cortela)

Cordel das Estrelas

   Como culminância do Projeto Literatura de Cordel, os alunos produziram seus poemas e  os ilustraram. (adaptamos a técnica de produção da xilogravura).

     Os textos foram digitados e depois de salvos em formato PDF. Para fazer a revista utilizamos o site Youblisher.

Divisão utilizando o material dourado

Para facilitar o aprendizado da divisão fizemos algumas atividades utilizando o Material Dourado.

Cordel Adolescente, Ô Xente!

Migrante

O NASCIMENTO DE JESUS, UM CORDEL SOBRE O NATAL

Dos doze meses do ano, o de dezembro é o mais bonito para o cearense Euriano Sales, 31. Autor do vídeo O nascimento de Jesus, um cordel de Natal, o publicitário de sotaque arrastado usou a paixão pela literatura matuta para contar o real sentido da data. O vídeo de pouco mais de seis minutos, um dos primeiros produzido e narrado por Sales, passeia por uma história bíblica, mas com tons universais. 

“A linguagem é popular e a temática, menos comum. No cordel, tem muitas histórias sobre política, personagens lúdicos, mas poucas a respeito do cristianismo”, explica. A primeira narrativa transformada em versos por Sales foi José, o governador do Egito. Em seguida, surgiu O nascimento. O publicitário construiu o texto, enquanto a sócia Meg Banhos produziu mais de 200 ilustrações em dois dias.

Fonte:http://www.diariodepernambuco.com.br/app/noticia/viver/2013/12/24/internas_viver,481333/historia-de-natal-contada-em-cordel-animado-assista-ao-video.shtml

Vídeo: Matemática na vida

     Boa noite,
     Continuando nossa redescoberta da matemática, decidi colocar esse vídeo que assistimos na aula de segunda. É um filme antigo com o áudio não muito bom, mas vale a pena assistir.

   

Vídeo: Donald no país da Matemática

    Boa noite queridos,
    Vocês se lembram do que conversamos? Pois é, este filme é para mostrar a riqueza da matemática em nossa vida. Tenho notado que a medida que o estudo matemático vai se aprofundando vocês reclamam do quanto a Matemática é complicada.
     Então pensei que talvez o problema estivesse com a professora, nesse caso eu. De modo que decidi que vamos aprender a amar essa disciplina tão rica e descobrir que tudo na nossa vida é feito de matemática.
     Sejam bem vindos a nossa viagem, conto com a ajuda de vocês...
     Beijos!!!!!!!!

Projeto Literatura de cordel

LITERATURA DE CORDEL

APRESENTAÇÃO:

            Literatura de cordel também conhecida no Brasil como folheto, é um gênero literário popular escrito frequentemente na forma rimada, originado em relatos orais e depois impresso em folhetos. Remonta ao século XVI, quando o Renascimento popularizou a impressão de relatos orais, e mantém-se uma forma literária popular no Brasil. O nome tem origem na forma como tradicionalmente os folhetos eram expostos para venda, pendurados em cordas, cordéis ou barbantes em Portugal.

No Nordeste do Brasil o nome foi herdado, mas a tradição do barbante não se perpetuou: o folheto brasileiro pode ou não estar exposto em barbantes. Alguns poemas são ilustrados com xilogravuras, também usadas nas capas. As estrofes mais comuns são as de dez, oito ou seis versos. Os autores, ou cordelistas, recitam esses versos de forma melodiosa e cadenciada, acompanhados de viola, como também fazem leituras ou declamações muito empolgadas e animadas para conquistar os possíveis compradores.

Uma das características desse tipo de produção é a manifestação da opinião do autor a respeito de algo dentro da sua sociedade. Os cordéis não tem a característica de serem impessoais ou imparciais, pelo contrário, na maioria das vezes usam várias técnicas de persuasão e convencimento para que o leitor acate a ideia proposta.

Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Literatura_de_cordel

NÍVEL ESCOLAR: 4º ano do Ensino Fundamental

DURAÇÃO: 1 aula

OBJETIVOS

GERAL:

·         Ler com fluência e compreensão diversos gêneros textuais.

ESPECÍFICOS

a)      Buscar pistas textuais, intertextuais e contextuais para ler nas entrelinhas (fazer inferências), ampliando a compreensão;

b)      Compreender o que ouve argumentando, comparando e concluindo;

c)      Compreender e valorizar obras decorrentes da cultura popular em publicações antigas e atuais.

CONTEÚDOS

Conceituais: Folclore, literatura de cordel;

Procedimentais: Compreender a riqueza do folclore brasileiro.

Atitudinais: Atentar para a linguagem simples do poema e despertar para a narrativa que traduz a realidade do poeta.

SEQUÊNCIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM

ETAPA 1 (1 aula)

Atividade 1.1 - Buscando os conhecimentos prévios.

A aula será iniciada instigando os alunos para que eles possam expressar seus conhecimentos prévios sobre o que sabem sobre o folclore brasileiro, em especial sobre a literatura de cordel.

Atividade 1.2 – No segundo momento a professora apresentará o texto “Migrante” de Dalinha Catunda. Realizaremos a leitura compartilhada do poema e faremos a interpretação oral do texto sugerido.

Atividade 1.3 – Os alunos assistirão ao vídeo “ O cordel do Nascimento de Jesus”

Atividade 1.4 – Os alunos farão a ilustração do poema “Migração” imitando  a técnica da xilogravura.
Atividade 1.5 – Os alunos farão a leitura do texto “ Cordel adolescente, ô xente!”  de Silvia Orthof e também a interpretação oral e escrita.

CULMINÂNCIA
 Produção de um poema de cordel e ilustração utilizando a técnica da xilogravura.

 AVALIAÇÃO

A avaliação será constante mediante a participação dos alunos nas atividades propostas.

RECURSOS NECESSÁRIOS

Guache preta, folhas brancas, rolinho de espuma, tesoura, bandejinhas de isopor (daquelas de frios), palito de churrasco, lápis, projetor multimídia, quadro branco, pincéis, caderno,

Entrevista a um migrante

Entrevista a um Migrante

Nome:

Idade:

Local de Nascimento:

Filiação: Pai:

Mãe:

Tipo: ( ) migração (     ) imigração ( ) êxodo rural

Por que você veio morar aqui?

Quantos anos você tinha quando migrou?

Você gostaria de voltar para a sua terra natal?

E sua família veio com você?

Como era sua vida lá?

Se você não houvesse se mudado para Brasília, como você imaginaria sua vida nesse período até agora?

A Pressão Demográfica: Entorno e Regiões Administrativas

          A expectativa de emprego estimulou ainda mais o movimento migratório para o Distrito Federal e seu entorno. A população migrante formou cidades satélites - termo abolidos por decreto em 1997- as quais são conhecidas atualmente como Unidades Administrativas. O acelerado crescimento populacional motivou a implantação de núcleos habitacionais periféricos. O mapa 1 as Regiões Administrativas do Distrito Federal,mostra as localidades que constituem novos desafios para a política regional .

Mapa 1

Regiões Administrativas do Distrito Federal

Dentre os fatores que influenciam as alterações populacionais de uma região a migração é uma das mais relevantes no sentido de que sua ação se reflete nos demais componentes demográficos, fecundidade e mortalidade, e ainda indiretamente em outros aspectos como formação e estruturação do mercado de trabalho.         

A transferência para a região do Entorno e o subterfúgio de muitos, possibilitando a vida em condições mais agradáveis, uma vez que o mercado imobiliário desta área é mais acessível e, ao mesmo tempo próximo ao Distrito Federal, onde se tem a possibilidade do emprego. Além disso, esta proximidade pode contornar problemas como desde a ineficiência dos serviços de saúde e educação até a oferta de lazer. Neste ponto há que se considerar a pressão inevitável que o Distrito Federal sofre nos seus equipamentos sociais com destaque para aqueles nas áreas da saúde, educação e segurança.

            Na década de 80 os municípios próximos ao Distrito Federal passaram por enormes modificações, tanto na sua estrutura física, como no volume da sua população. A criação de novos municípios fez surgir novas cidades com população superior a de diversos municípios da Região Centro-Oeste e mesmo do Brasil.

Algumas cidades próximas do Distrito Federal conheceram nos últimos cinco anos um crescimento que ultrapassa em muito o observado em Brasília. Estas altas taxas foram sustentadas, pela imigração oriunda das Regiões Administrativas limítrofes ao Entorno ou mesmo daquelas mais populosas do DF.

Acontece que a região do Entorno não estava preparada para receber essa quantidade de pessoas vindas do Distrito Federal e de todos os lugares do Brasil. Só para se ter uma ideia, a cidade de Águas Lindas de Goiás com menos de 5 anos de emancipação política, conta hoje com uma população aproximada de 180 mil habitantes e o mais grave é que todo dia essa quantidade aumenta, embora não disponha, ainda, de infra-estrutura urbanística básica como água, esgotamento sanitário, serviço de coleta de lixo e nem mesmo serviço postal adequado.

Rocha ou pedra?

            Rocha é um material sólido formado por um ou mais minerais. Já as pedras são pedaços e qualquer substância sólida e dura, como: uma pedra de sabão, de gelo ou de cimento.

            As rochas estão por toda parte. Nos continentes, no fundo dos oceanos, na Lua e até em Marte.

            Os minerais são substâncias cristalinas encontradas na grande maioria das vezes nas rochas, pois isolados, são raros na superfície da Terra. Exemplos de minerais: a grafita chamada de grafite no lápis, o diamante, que é o mineral mais duro do mundo, a gipsita , utilizada para fazer gesso, a argila, usada na fabricação de cerâmica, o quartzo, na fabricação do vidro e outros.

            Tanto as rochas como os minerais, estão presentes na maioria dos objetos do nosso dia a dia. Nas mesas, janelas, escadas, parafusos e até mesmo as colunas dos prédios são feitas de fero ou de uma mistura de ferro com outros metais. Todos os metais são encontrados nos minerais que formam as rochas.

Tipos de rochas

            As características de cada rocha podem dar pistas ao geólogo sobre sua origem. Elas podem ser:

v  Rochas sedimentares – são formadas a partir de partículas de outras rochas e minerais depositados em um determinado local por milhares ou milhões de anos sob o efeito da pressão e da temperatura. Exemplo: calcário, arenito, conglomerado, etc.

v  Rochas magmáticas ou ígneas – essas rochas são resultados do resfriamento, da solidificação e consolidação do magma ou lava ( material pastoso expelido pelos vulcões), daí o nome rochas magmáticas, também conhecidas como ígneas. Exemplos: basalto, pedra púmice, granito, obsidiana, etc.

v  Rochas metamórficas – são formadas através da deformação de outras rochas, magmáticas, sedimentares e até mesmo outras rochas metamórficas, devido a alterações de condições ambientais, como a temperatura e a pressão. Alguns exemplos são gnaisse, formado a partir do granito;

"Para Sara, Raquel, Lia e para todas as crianças"

"Para Sara, Raquel, Lia e para todas as crianças"

Carlos Drummond de Andrade

Eu queria uma escola que cultivasse
a curiosidade de aprender
que é em vocês natural.

Eu queria uma escola que educasse
seu corpo e seus movimentos:
que possibilitasse seu crescimento
físico e sadio. Normal

Eu queria uma escola que lhes
ensinasse tudo sobre a natureza,
o ar, a matéria, as plantas, os animais,
seu próprio corpo. Deus.

Mas que ensinasse primeiro pela
observação, pela descoberta,
pela experimentação.

E que dessas coisas lhes ensinasse
não só o conhecer, como também
a aceitar, a amar e preservar.

Eu queria uma escola que lhes
ensinasse tudo sobre a nossa história
e a nossa terra de uma maneira
viva e atraente.

Eu queria uma escola que lhes
ensinasse a usarem bem a nossa língua,
a pensarem e a se expressarem
com clareza.

Eu queria uma escola que lhes
ensinassem a pensar, a raciocinar,
a procurar soluções.

Eu queria uma escola que desde cedo
usasse materiais concretos para que vocês pudessem ir formando corretamente os conceitos matemáticos, os conceitos de números, as operações... pedrinhas... só porcariinhas!... fazendo vocês aprenderem brincando...

Oh! meu Deus!

Deus que livre vocês de uma escola
em que tenham que copiar pontos.

Deus que livre vocês de decorar
sem entender, nomes, datas, fatos...

Deus que livre vocês de aceitarem
conhecimentos "prontos",
mediocremente embalados
nos livros didáticos descartáveis.

Deus que livre vocês de ficarem
passivos, ouvindo e repetindo,
repetindo, repetindo...

Eu também queria uma escola
que ensinasse a conviver, a
coooperar,
a respeitar, a esperar, a saber viver
em comunidade, em união.

Que vocês aprendessem
a transformar e criar.

Que lhes desse múltiplos meios de
vocês expressarem cada
sentimento,
cada drama, cada emoção.

Ah! E antes que eu me esqueça:

Deus que livre vocês
de um professor incompetente.

Vaca Estrela e Boi Fubá

Nas últimas décadas milhares de brasileiros e brasileiras de norte a sul foram expulsos das suas terras no campo e se bandearam para a cidade. Seja por falta de emprego, por terem sido expulsos a força, por buscar uma vida melhor para a sua família, em todos estes casos a saudade de uma vida no campo ficou para trás.

Muitos artistas do povo contaram essa história em músicas, pinturas, poemas. A música Vaca Estrela e Boi Fubá foi composta pelo poeta sertanejo Patativa do Assaré, nascido no sertão cearense.

Na música um retirante conta a um certo "dotô" (doutor) a felicidade de campear todos os dias e cuidar da boiada e como tem vontade de chorar quando se lembra dessa vida.

A música ficou famosa na voz da dupla sertaneja Pena Branca e Xavantinho. Os irmãos nasceram na cidade de Uberlândia (interior de Minas Gerais) e aos 20 anos começaram a cantar, em 1968 mudaram-se para São Paulo tentar a vida artística.

O cantor Luiz Gonzaga também gravou sua versão da música, em conjunto com Fagner.

Fonte: http://www.fetropar.org.br/index.php?option=com_content&view=article&id=7734&Itemid=100193

Sequência didática: A dinâmica da ocupação do DF e suas consequências

A DINÂMICA DA OCUPAÇÃO DO DF E SUAS CONSEQUÊNCIAS

APRESENTAÇÃO

            A mudança da capital do Rio de Janeiro para Brasília trouxe uma grande quantidade de pessoas de todos os estados brasileiros para a construção da nova capital. Neste sentido, Brasília desde que foi criada enfrenta problemas demográficos.  Quando inaugurada sua população já passava de 100 mil habitantes, crescendo de maneira progressiva. Também contribuiu para o crescimento de algumas cidades do entorno como Luziânia, Formosa, etc. Este crescimento acelerado causou um grande impacto sobre a indústria de construção civil, a expectativa de empregos fez crescer o movimento migratório para Brasília e para as cidades do entorno. Este alto fluxo demográfico ocorreu durante a construção de Brasília e se prolongou até meados dos anos 70.

O crescimento do entorno deu-se a partir do momento que os imóveis no DF tornaram inacessíveis, levando a população de classe média a adquirir imóveis com preços mais baixos.

NÍVEL ESCOLAR: 4º ano do Ensino Fundamental

DURAÇÃO: 2 aulas

OBJETIVOS

GERAL:

·         Avaliar papel da sociedade na transformação do espaço geográfico, percebendo manifestações cotidianas naturais e produzidas pelo homem, na modificação das paisagens;

ESPECÍFICOS

Perceber as relações de interdependência entre a cidade e o campo, comparando os diferentes modos de vida desses grupos sociais.

Identificar e compreender os espaços geográficos das regiões administrativas.

Conhecer e valorizar o modo de  vida de diferentes grupos sociais, como se relacionam e constituem o espaço e a paisagem nos quais se encontram inseridos.

Saber utilizar procedimentos básicos de observação, descrição, registro,  comparação, análise e síntese na coleta e tratamento da informação, seja por meio de fontes escritas ou imagéticas.

e)      Utilizar a linguagem cartográfica para obter, representar informações e adequar a vida cotidiana.

f)       Realizar entrevista com o intuito de esclarecer dúvidas ou ampliar conhecimento.

CONTEÚDOS

Conceituais: População do Distrito Federal e Entorno; Região Centro-Oeste; Regiões Administrativas;

Procedimentais:

Observar as mudanças que o DF enfrenta desde sua construção.

Atitudinais:

Atentar e despertar para as  mudanças no ambiente físico e econômico produzidas pela migração.

SEQUÊNCIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM

ETAPA 1 (1 aula)

Atividade 1.1 - Buscando os conhecimentos prévios.

A aula será iniciada instigando os alunos para que eles possam expressar seus conhecimentos prévios sobre o que sabem sobre a mudança da capital para a Região Centro-Oeste. Revisando conceitos como: migração, imigração, emigração e êxodo rural. Relembrando quais os motivos que levaram ao deslocamento de brasileiros e estrangeiros para o DF.

Atividade 1.2 - No segundo momento da aula os alunos observarão o mapa do DF e reconhecerão as cidades goianas e mineiras que fazem o entorno. Depois farão a copia e a leitura da canção “ Vaca Estrela e Boi Fubá” do sertanejo Patativa do Assaré e responderão algumas questões.

ETAPA 2 (1 aula)

Atividade 2.1 – Os alunos farão a copia e a leitura do texto “A Pressão Demográfica: Entorno e Regiões Administrativas”. Depois responderão as questões apresentadas.

Atividade 2.2 -  Os alunos escolherão alguém da família e farão uma entrevista.

Atividade 2.3 – Os alunos montarão um mural com notícias do Entorno.

AVALIAÇÃO

A avaliação será constante mediante a participação dos alunos nas atividades propostas.

RECURSOS NECESSÁRIOS

Quadro branco, pincéis, cadernos, lápis, papel pardo, mapas, etc

Pais corajosos

Hoje é dia dos pais e nada como assistir esse trecho do filme Corajosos.

Acredito que a mudança que precisamos ver no nosso mundo tem início na vida em família. Ainda que o pai esteja separado da mãe, ele não deveria se separar dos filhos. Precisam participar mesmo que em casas diferentes.

Portanto queridos alunos, mostrem essa postagens a seus pais.

FELIZ DIA DOS PAIS!!!!!!

Filme: Malévola

Nome: Malévola
Gênero:Aventura, Ação, Fantasia
Duração: 135 min.
Origem: Estados Unidos
Direção:Robert Stromberg
Roteiro:John Lee Hancock, Linda Woolverton, + ver todos
Distribuidor: Walt Disney Pictures
Classificação: 10 anos
Ano: 2014

O filme Malévola Online, Baseado no conto da Bela Adormecida, o filme conta a história de Malévola (Angelina Jolie), a protetora do reino dos Moors. Desde pequena, esta garota com chifres e asas mantém a paz entre dois reinos diferentes, até se apaixonar pelo garoto Stefan (Sharlto Copley). Os dois iniciam um romance, mas Stefan tem a ambição de se tornar líder do reino vizinho, e abandona Malévola para conquistar seus planos. A garota torna-se uma mulher vingativa e amarga, que decide amaldiçoar a filha recém-nascida de Stefan, Aurora (Elle Fanning). Aos poucos, no entanto, Malévola começa a desenvolver sentimentos de amizade em relação à jovem e pura Aurora…

Após assistirem ao filme os alunos responderão à algumas questões no caderno:

a) Nome do filme

b) Personagens principais

c) Cenário onde acontece a história

d) Qual o fato principal da história na sua opinião?

e) Faça um resumo do filme ( Não esqueça que precisa ter início, meio e fim)

Matemática é vida

M atemática é vida. A vida é unica. T enha coragem e tente resolver alguns problemas da vida. E sta é a sua chance de aprender. M atemática não é um bicho de sete cabeças. A coisa mais fácil para aprender matemática é se sentar, ler, compreender e exercitar. T entar resolver problemas difíceis é uma boa alternativa. I maginar problemas é bom. C ompreendê-los é muito bom para uma coisa: Aprender. A arte principal da vida é a MATEMÁTICA. Beatriz da Silva Carneiro

Trabalho de Geografia

Pesquisar sobre as principais características da Região Centro-Oeste e fazer um trabalho escrito que caracterizará uma das avaliações de Geografia do 2º bimestre. O trabalho deverá ser manuscrito.

            A capa deve conter:

*Cabeçalho contendo nome completo, turma, ano e data.
* Título do trabalho: Região Centro-Oeste

            O aluno escreverá o que pesquisou sobre os seguintes itens:

a) A formação territorial.
- os povos nativos antes da chegada dos portugueses
- o processo de colonização
- os principais centros urbanos
- as atividades econômicas (agropecuária, extrativismo, indústria, comércio).

b) A Geografia física
- relevo
- características gerais do clima
- vegetação - ecossistema predominante
- hidrografia

c) A Formação Cultural
- alimentação – pratos típicos
- festas folclóricas e religiosas
- brincadeiras e vocabulário (termos) regionais
- pontos turísticos.

* Figuras e mapas

* Bibliografia: relação das fontes de pesquisa (internet, enciclopédias, livros, revistas jornais).

Data de entrega: 04/08/2014

VOCÊ SABIA QUE AS FORMIGAS SE CUMPRIMENTAM???

VOCÊ SABIA QUE AS FORMIGAS SE CUMPRIMENTAM??? 

Você pode ver o cumprimento quando elas estão numa fila, andando em sentido contrário, e dão um encontrão umas nas outras. 

O ato serve para as formigas saberem se são do mesmo ninho (pelo cheiro) e faz parte do sistema de comunicação que elas têm nas antenas.

Fonte:https://pt-br.facebook.com/revistarecreio

"Por uma sociedade sem violência"

Para a culminância do projeto " Por uma sociedade sem violência", preparamos uma montagens de fotos das famílias dos alunos no Movie Maker. Como trilha sonora usamos a música do Anjos de Resgate "Tua família".

Os alunos apresentaram no pátio enquanto era projetado o vídeo acima.

Semana de Educação para a Vida…

Criada pela Lei nº 11.988, de 27 de julho de 2009, no sentido de estimular e favorecer a significação, contextualização do conhecimento crítico dos alunos e aproximar comunidade acadêmica e comunidade escolar favorecendo a participação dos sujeitos objetivando ministrar conhecimentos relativos a matérias não constantes do currículo obrigatório, tais como: ecologia e meio ambiente, educação para o trânsito, sexualidade, prevenção contra doenças transmissíveis, direito do consumidor, sob a forma de seminários, palestras, exposições, visita, projeções de slides, filmes ou qualquer outra forma não convencional. Refletir e proporcionar conhecimentos sobre temas transversais do currículo obrigatório da Educação Básica, no intuito de contribuir com a formação acadêmica, profissional, social e cidadã dos alunos, professores, servidores e comunidade em geral.

Sistema Solar

Introdução

O sistema solar é formado por um conjunto de oito planetas, satélites naturais, milhares de asteroides e cometas que se ligam ao Sol através da gravidade. O sistema solar também é composto por uma grande quantidade de gases e poeiras interplanetárias. O Sistema Solar situa-se na Via Láctea.

Formação do Sistema Solar

A formação do Sistema Solar remonta há  aproximadamente 4,6 bilhões de anos. De acordo com astrônomos, o Sistema Solar foi formado a partir de uma mesma nuvem de poeira e gás. Esta nuvem é conhecida como Nebulosa Solar Primitiva. Em algum momento ocorreu um colapso desta nuvem, provocando o fim do se equilíbrio gravitacional e gerando sua contração. Foi a partir dai que teve início a formação do Sistema Solar.

Os planetas

Existem oito planetas no Sistema Solar: Mercúrio, Terra, Marte, Júpiter,Vênus, Saturno, Urano e Netuno. Até agosto de 2006, Plutão era considerado um planeta, porem, a  União Astronômica Internacional mudou os critérios para a definição de um planeta. Como Plutão é pequeno em relação aos outros, passou a ser considerado um planeta anão ou planetoide.

Muitos destes planetas podemos visualizar a noite a olho nú ou com a ajuda de um telescópio. Os planetas, ao contrário das estrelas, não possuem luz própria e só podem ser vistos graças a luz que refletem do Sol. Ao redor dos planetas, gravitam 67 satélites, dentre eles a Lua (satélite natural do nosso planeta), que gravita ao redor no planeta Terra.

Os asteroides

Nas órbitas de Marte e Júpiter, localizam-se grande parte dos asteroides que variam de tamanho, podendo ser até mesmo minúsculos. Os asteroides são compostos de blocos de rocha, diferente dos cometas que são formados por poeira cósmica e gelo.

Os cometas

Historiadores e paleontólogos acreditam que foi a queda de um cometa em nosso planeta que ocasionou a extinção dos dinossauros na Terra há milhões de anos. A preocupação ainda existe, pois muitos deles passam perto da órbita terrestre. O impacto de um cometa, de grandes proporções, poderia provocar danos incalculáveis ao nosso planeta.

Fonte: http://www.suapesquisa.com/sistemasolar/

Filme:Pocahontas

           Os alunos assistiram ao filme Pocahontas, observando alguns aspectos e escrevendo no caderno, como:

• Nome do filme:
• Personagens principais
• Em que local se passa a história:

         Em sala participaram de um debate fazendo a comparação com a história dos índios no Brasil. Depois produziram um texto com o título: “ Invasão do novo mundo”.

Para que existem planetas se nem há vida neles?

A existência de um planeta não depende de haver vida nele. Planetas surgem do material que sobra da formação das estrelas: explosões e colisões fazem partículas se unirem até formarem planetoides - que vão atraindo mais partículas até se tornarem planetas. Para existir vida como conhecemos, é preciso que o planeta tenha, por exemplo, oxigênio - gás que, até agora, sabe-se existir apenas na Terra. O que os pesquisadores têm tentado descobrir é se já existe vida em outros planetas ou se, no futuro, haverá chance de um ser vivo se desenvolver fora da Terra.

Fonte: Revista Recreio. Ano 13, nº 681.

A menina bonita do laço de fita

A formiguinha e a neve

A formiguinha e a neve from Camila Ribeiro

Amor antigo

Ali, no escuro, 

por cima do muro, 

no alto da torre, 

morava a princesa 

da trança de prata, 

da face da lua. 

 Ali, no canteiro.

 morava a roseira, 

da rosa primeira 

dos contos em flor. 

Chegando de longe, 

de outro reinado,

 um moço montado, 

no seu alazão. 

 Subiu pela trança, 

beijou a princesa... 

 No céu uma estrela 

virou coração! 

  Sylvia Orthof

Vídeo: A história de Ceilândia

Trabalho: A história de Ceilândia

Trabalho: Aniversário de Ceilândia

            A pesquisa valerá 2 pontos

1. .O tema da pesquisa é: A história de Ceilândia

2. O trabalho deverá ser feito em folha com pauta e manuscrito, ou seja, não pode ser digitado;

3. Escrever com letra legível e a lápis
4. Pode pesquisar em livros ou na internet;

5. Se quiser pode colar fotografias de Ceilândia (retiradas da internet) para ilustrar seu trabalho;

6. Na última folha citar de quais livros e/ou sites você retirou as informações: nome do autor do livro, ano de publicação e a editora (no caso de livros); e se for da internet: nome do artigo, endereço do site e data de pesquisa.

7. Recomendo fazer um rascunho, pedir para que os pais ajudem a corrigir os erros e só depois passar a limpo;

8. Cuidado com a apresentação do trabalho ( não pode ser amassado, nem sujo, borrado, etc);

9. Data da entrega: 31/03/2014 impreterivelmente.     
           http://www.ceilandia.df.gov.br/sobre-a-ra-ix/conheca-ceilandia-ra-ix.html

Mapa conceitual de História do Brasil

Boa noite queridos,

       Como sugerido hoje pela manhã pelo aluno João Gustavo, aqui está o mapa conceitual de História do Brasil:  As Grandes Navegações, A chegada dos portugueses e Os primeiros habitantes.

        Espero que gostem...

Eu, a leitura e a escrita: um amor antigo…

 

Lucimeire Vaz Lima

Sempre amei as letras, desde pequena me perdia na leitura de tudo que caísse em minhas mãos, minha mãe sempre teve cuidado para que nada “perigoso” ficasse dando sopa pela casa. Lia revistas, receitas de bolo, bulas de remédio, manual de instruções, embalagens de xampu, embalagens de produtos de limpeza e todo e qualquer livro que eu tinha acesso.

Aprendi a ler aos 5 anos com meu pai, meu herói que me ensinava tudo e quando chegava à escola não sentia dificuldades. Lembro-me minha primeira coleção de livros ganhei do meu tio, que na época era um rapaz solteiro e ao comprar um enciclopédia daquelas que os vendedores vendiam de porta em porta, ganhou uma coleção de contos de fadas como brinde. Eram 6 livros de capa amarela e figuras coloridas, me sentia muito importante por ter uma coleção só minha, simplesmente os devorei. Meu pai trabalhava próximo a uma banca de jornais e todas as sextas nos levava dois gibis, um da Turma da Mônica e um do Walt Disney, passava o fim de semana deitada na minha cama lendo os gibis que papai trazia.

Na minha época a alfabetização na escola só começava aos 7 anos na 1ª série, então era apaixonada pela minha cartilha e pelo livro 1 Caminho Suave, me divertia em ler a palavras, acertar nos ditados. Minha escola não possuía biblioteca e a minha sede pela leitura era enorme, então aguardava ansiosa para que chegasse a quarta-feira, quando então a Kombi da Leitura estacionava na entre quadra e logo formava uma longa fila de crianças inquietas para escolher seu livro e durante uma semana viajar naquelas histórias.

Não tínhamos as diversões e tecnologia que as crianças tem hoje, a TV oferecia alguns desenhos e filmes legais, mas a programação não era muito voltada basicamente aos pequenos. Podíamos brincar na rua com nossos vizinhos. E líamos muito, porque na falta de condições financeiras para viajar, os livros nos proporcionava viagens interessantes através dos livros, viajamos de tapete mágico, de avião, de trem, de navio, através de passagens secretas; conhecemos, praias, florestas, castelos, montanhas; visitamos continentes e galáxias; sentíamos até o cheiro das flores.

Na escola onde fiz o ensino fundamental havia uma biblioteca e eu adorava ir lá só para pegar os livros da coleção Vaga-Lume, acredito que li toda a coleção, li também O Estudante I e II, Pollyana Menina, Pollyana Moça e Pollyana Mulher, O Guarani, A Moreninha, e até mesmo O Estrangeiro de Albert Camus, entre outros.

Mas algo que nunca me deixou feliz foi fazer prova de livro, sempre acreditei que a leitura obrigatória tira um pouco do brilho das letras. Sempre escrevi bem, modéstia a parte, na escola minhas redações tinham notas boas.

Com tanta leitura um dia comecei a escrever, comecei com diários. Enchia vários cadernos com minhas chateações, tristezas e alegrias. Mas um dia já adulta conversando com uma amiga no MSN sobre as aventuras que tínhamos vivido ela dizia que se brincasse dava um livro. Então propus que criássemos um blog e escrevêssemos nossas histórias com nomes fictícios, claro. Daí em mais ou menos 30 minutos eu criei o blog e escrevi o texto, foi deliciosa a experiência e os textos foram surgindo. Quando tive um texto publicado no jornal do Sinpro DF fiquei muito feliz. Não conheço a autoria da frase, mas acredito nela “Há três coisas que um homem deveria fazer na sua vida: plantar uma árvore, ter um filho e escrever um livro.”, já plantei a árvore, me falta agora o filho e o livro.

É isso, assim foram meus primeiros contatos com a leitura e escrita.

22 de Março–Dia Mundial da Água

  História do Dia Mundial da Água

O Dia Mundial da Água foi criado pela ONU (Organização das Nações Unidas) no dia 22 de março de 1992. O dia 22 de março, de cada ano, é destinado a discussão sobre os diversos temas relacionadas a este importante bem natural.

Mas porque a ONU se preocupou com a água se sabemos que dois terços do planeta Terra é formado por este precioso líquido? A razão é que pouca quantidade, cerca de 0,008 %, do total da água do nosso planeta é potável (própria para o consumo). E como sabemos, grande parte das fontes desta água (rios, lagos e represas) esta sendo contaminada, poluída e degradada pela ação predatória do homem. Esta situação é preocupante, pois poderá faltar, num futuro próximo, água para o consumo de grande parte da população mundial. Pensando nisso, foi instituído o Dia Mundial da Água, cujo objetivo principal é criar um momento de reflexão, análise, conscientização e elaboração de medidas práticas para resolver tal problema.
No dia 22 de março de 1992, a ONU também divulgou um importante documento: a “Declaração Universal dos Direitos da Água” (leia abaixo). Este texto apresenta uma série de medidas, sugestões e informações que servem para despertar a consciência ecológica da população e dos governantes para a questão da água.
Mas como devemos comemorar esta importante data? Não só neste dia, mas também nos outros 364 dias do ano, precisamos tomar atitudes em nosso dia-a-dia que colaborem para a preservação e economia deste bem natural. Sugestões não faltam: não jogar lixo nos rios e lagos; economizar água nas atividades cotidianas (banho, escovação de dentes, lavagem de louças etc); reutilizar a água em diversas situações; respeitar as regiões de mananciais e divulgar idéias ecológicas para amigos, parentes e outras pessoas.
Declaração Universal dos Direitos da Água

Art. 1º - A água faz parte do patrimônio do planeta.Cada continente, cada povo, cada nação, cada região, cada cidade, cada cidadão é plenamente responsável aos olhos de todos.

Art. 2º - A água é a seiva do nosso planeta.Ela é a condição essencial de vida de todo ser vegetal, animal ou humano. Sem ela não poderíamos conceber como são a atmosfera, o clima, a vegetação, a cultura ou a agricultura. O direito à água é um dos direitos fundamentais do ser humano: o direito à vida, tal qual é estipulado do Art. 3 º da Declaração dos Direitos do Homem.

Art. 3º - Os recursos naturais de transformação da água em água potável são lentos, frágeis e muito limitados. Assim sendo, a água deve ser manipulada com racionalidade, precaução e parcimônia.
Art. 4º - O equilíbrio e o futuro do nosso planeta dependem da preservação da água e de seus ciclos. Estes devem permanecer intactos e funcionando normalmente para garantir a continuidade da vida sobre a Terra. Este equilíbrio depende, em particular, da preservação dos mares e oceanos, por onde os ciclos começam.
Art. 5º - A água não é somente uma herança dos nossos predecessores; ela é, sobretudo, um empréstimo aos nossos sucessores. Sua proteção constitui uma necessidade vital, assim como uma obrigação moral do homem para com as gerações presentes e futuras.

Art. 6º - A água não é uma doação gratuita da natureza; ela tem um valor econômico: precisa-se saber que ela é, algumas vezes, rara e dispendiosa e que pode muito bem escassear em qualquer região do mundo.
Art. 7º - A água não deve ser desperdiçada, nem poluída, nem envenenada. De maneira geral, sua utilização deve ser feita com consciência e discernimento para que não se chegue a uma situação de esgotamento ou de deterioração da qualidade das reservas atualmente disponíveis.

Art. 8º - A utilização da água implica no respeito à lei. Sua proteção constitui uma obrigação jurídica para todo homem ou grupo social que a utiliza. Esta questão não deve ser ignorada nem pelo homem nem pelo Estado.

Art. 9º - A gestão da água impõe um equilíbrio entre os imperativos de sua proteção e as necessidades de ordem econômica, sanitária e social.
Art. 10º - O planejamento da gestão da água deve levar em conta a solidariedade e o consenso em razão de sua distribuição desigual sobre a Terra. 

Frases sobre o Dia Mundial da Água:

- Água é vida. Vamos usar com inteligência para que ela nunca falte.

- O futuro de nosso planeta depende da forma com que usamos a água hoje.

- Todo dia é dia de água, pois ela está presente em tudo e em todos.

- O Dia Mundial da Água não é só para pensar, mas principalmente para agir: vamos usar este recurso natural com sabedoria para que ele nunca acabe.

- Sem a água não haveria vida na Terra! Pense nisso neste Dia Mundial da Água.

Você sabia?

- A Unesco estabeleceu que 2013 é o Ano Internacional de Cooperação da Água.

Fonte: www.suapesquisa.com

Entre saberes

Boa noite queridos,
Estava aqui estudando para realizar uma atividade da minha Especialização em Mídias da Educação, então me deparei com esse filme proposto por meu professor e pensei: "Por que não publica-lo no blog ?".
Me lembrei de nossa conversa hoje pela manhã. Peço que vocês assistam ao vídeo e comentem nessa postagem, a opinião de vocês é muito importante, ok?
Beijos!!!!!!!!

Doenças e prevenção de acidentes

Doença

Doença não é somente a falta de saúde. Doença é também uma variação, uma perturbação, um desequilíbrio na saúde das pessoas.

Geralmente as pessoas doentes ficam desanimadas, fracas, sem disposição para trabalhar, estudar, brincar, passear, rir, conversar.

Algumas doenças próprias da infância são: sarampo, catapora, caxumba, coqueluche, escabiose (sarna), pediculose (provocada pelo piolho), bronquite.

As verminoses também são comuns em crianças. Essas infestações são provocadas por certos vermes, que se alojam no corpo, parasitando-o e provocando o enfraquecimento e outros danos à saúde.

Vacinas

As vacinas podem evitar muitas doenças, como o sarampo, a tuberculose, a coqueluche, a caxumba, entre outras.

Muitas doenças foram erradicadas, ou seja, eliminadas através de campanhas de vacinação promovidas pelo governo. Veja algumas vacinas e o que elas evitam:

• BCG-ID: formas graves de tuberculose;
• VORH: diarreia por rotavírus;
• VOP: poliomielite;
• DTP +Hib: difteria, tétano, coqueluche, meningite;
• SRC: sarampo, rubéola e caxumba.

As vacinas tem um papel fundamental na manutenção da saúde das crianças.

Doenças contagiosas e não contagiosas

Doenças contagiosas: são aquelas que podem ser transmitidas de uma pessoa para outras. Esse contágio pode ocorrer através de contatos físicos entre as pessoas e também por meio de copos, pratos ou outros objetos contaminados. Ex: gripes, sarampo, catapora, entre outras.

Doenças não contagiosas: são aquelas que não são transmitidas de uma pessoa para outras. Entre elas temos doenças do coração, diabetes, doenças mentais, etc.

Prevenção de acidentes

Cuidado com a vida

A maioria dos acidentes que envolvem crianças ocorre na própria casa e, de cada 100 acidentes mais comuns, 90 podem ser evitados.

Prevenir os acidentes mais comuns é responsabilidade de todos, inclusive das crianças.

Observe como evitar acidentes que podem ocorrer no dia-a-dia:

• Subir em malas, guarda-roupas, cômodas, pias, tanques para alcançar alguma coisa pode ser muito perigoso. Não faça dessas peças uma “escada”, pois elas não foram construídas para essa função. Subir em arvores e muros também é muito perigoso;
• Tome cuidado com facas, tesouras e agulhas, pois você pode se machucar. Se tiver necessidade de usar esses instrumentos, faça-o com cuidado para evitar ferimentos.
• Cuidado ao atravessar a rua, pois esta é um lugar de carros, motos, ônibus e caminhões. Eles são feitos de materiais muito mais resistentes que você que é de carne e osso. No caso de um atropelamento, é sempre o mais fraco quem sai machucado.
• Brincadeira com fogo geralmente acaba em queimadura. Acender o fogão, o forno ou a churrasqueira é tarefa para um adulto. Tome também cuidados com as panelas sobre o fogão. Elas podem conter água, óleo e outros alimentos quentes, que se caírem na pela, causam queimaduras;
• Produtos de limpeza, tintas, solventes, remédios são perigosos se usado de modo inadequado. Não mexa, não beba nem cheire esses produtos e também não faça misturas com eles, pois você poderá provocar algum tipo de intoxicação muito prejudicial ao seu organismo. Só tome remédios com indicação médica e sob orientação de seus pais ou pessoa responsável.
• Saiba que choques elétricos às vezes dão apenas um susto, mas alguns casos podem ser fatais. Nunca mexa em fios desencapados ou fios caídos na rua. Jamais solte pipas próximas à rede elétrica. Não jogue objetos nesses fios, a vítima pode ser você;
• Não provoque cachorros, gatos, cavalos e outros animais. Eles podem feri-lo com mordidas, arranhões e coices.